2013-10-29 13:33:21 辽宁华图公考问答 http://ln.huatu.com/wenda/ 文章来源：辽宁华图
在西安市未央区第一实验小学，学生们被分成了两类，一半孩子戴着鲜艳的红领巾，另一部分孩子则戴着绿领巾。该校老师解释，学校给学习、思想品德表现稍差的学生发放了绿领巾以资激励。"告诉他加油努力，下次争取戴上红领巾。"但家长并不认可这一做法，指责此举会对孩子心理造成极大创伤。(《华商报》)
背景材料二
南都讯 近日，山东省枣庄39中根据学生成绩好坏，为学校部分班级的学生分别发放红黄绿三种颜色的作业本。校方称这是分层次作业，是为帮助学生缩小差距。
枣庄39中位于台儿庄区，学校包括初一、初二、初三三个年级的学生约2000人。20多天前，学校开始为部分班级学生发放红黄绿三种颜色的作业本，包括数学、物理、化学和英语学科。笔记本封面上还分别标有字母，绿色标有A，黄色标有B，红色标有C。
10月31日中午12点，在八年级(7)班，正在教室的学生小李介绍说，他们班是在2周之前发的三色作业本，自己分到的是绿色A和黄色B。班级前30名的学生发绿色和黄色作业本，后30名的学生发黄色和红色作业本。
记者随机采访了三个年级的其它部分班级，采访的八年级已分发了三色作业本。七年级的部分班级只是发了某一学科的三色作业本。记者了解到，以前学校只是发一个黄色的作业本，并没有标注字母。但3周之前，有班级就开始陆续发放三色作业本。有家长认为，学校这样做，容易伤害成绩差的学生的自尊心。
枣庄39中教务处主任张会告诉记者，学校为了充分挖掘学生的学习兴趣，让学生养成独立完成作业的习惯并体验到完成作业后的成就感和喜悦感，学校决定实施分层次作业。
张会介绍说，学生可以根据自己的基础情况选择难度不同的题目。A类题难度比较大，B类题就是每个学生都必须掌握的知识，而C类题就是相当于课后练习题性质的巩固基础知识的题目。
"每个学生的基础不尽相同，我们承认有差距，但是这样做是为了缩小差距。我们分发作业本只是针对题目难度，而并非针对学生本人。"张会解释说。
"这样根据题目难度分层次作业，是为了让老师更能全面了解学生的学习情况，让老师在教学的过程中更有侧重点。"枣庄39中校长李居涛告诉记者。《齐鲁晚报》供稿
深度分析
对于这些做法，尽管其初衷是好的，是一种对学生激励措施的探索，我们对这些学校的大胆创新表示敬意。但是，这种做法对于孩子，尤其是成绩较差的孩子所带来的精神上的影响更是不可忽视的。曾经有一位多次获得"优秀教师"称号的老师曾经说过"没有差的学生，只有差的老师"，在教学过程中，每一个孩子都应该被平等地看待，我们有着"有教无类"的古训，对于小学生，我们不应该差别看待，让他们在幼小的年龄下就烙下被歧视的阴影。
不仅仅是"红绿领巾""颜色作业本"的问题，在我们现实生活中，还有很多看不见的对于学生不公平评价的标签，例如在中小学学校中有重点学校和非重点学校的划分，在学校内部又有重点班、实验班和普通班级的划分，所有这些都会对学生造成一种人为的等级划分，更是严重影响了基础教育的公平。
当前，我们都在讲求公平，国家领导人也提出了要效率和公平兼顾，要更加注重公平，那么公平二字如何体现，公平的结果又将如何而来?"教育公平是社会公平的重要基础，最大的公平是教育公平"。
教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待。教育公平包括教育机会公平、教育过程公平和教育质量公平。教育机会和教育过程的公平相对容易做到，但教育质量的公平，即让人人受到较高质量的教育，则不易做到。那么，怎样才能更好地实现教育公平，让每一位适龄学生都享受到教育的成果?
首先，教师要确立一种"责任意识"，教师是教学活动的主体之一，并且在基础教育环节，教师处于主导作用，只有树立一种责任意识，形成良好的质疑道德，因材施教，才能正确对待每一位学生，让每一个处于这纯真美好年代里的花朵都绽放出最美的笑容。
其次，教育主管部门应该发挥主导作用，严谨这种歧视性教育方法的出现，并应对教师的教学行为进行合理的监督和指导。
最后，社会和家长对待学习较差的学生要有一种宽容和包容的态度。学习不好并不可怕，而且学习不好也并非不可改变的，关键是我们要摆正心态，去帮助差生找到原因，提高成绩。
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